Одной из задач учителя на уроке является формирование и развитие универсальных учебных действий.
Остановимся на некоторых приемах, способствующих формированию универсальных учебных действий на уроках физики. В своей практике применяем следующую систему уроков: урок изучения нового материала, урок лабораторная и исследовательская работа, урок защиты проектов, урок обобщения и систематизации изученного материала.
На уроке изучения нового материала предлагается учащимся прочитать текст учебника, проанализировать его и заполнить таблицу; графы таблицы: Изучаемое понятие, физическая величина, явление, закон. / Формулировка понятия, определение. / Обозначение величины. / Единица измерения. / Формулы. / Проявления в природе, использование в технике и быту. Это приучает к систематизации сведений, порядку в работе, упорядоченным ответам. Учащимся предлагается самостоятельно выполнить опыт по изучаемой теме. Работа проводится в группах. Например, при изучении в 8 классе темы «Действие магнитного поля на проводник с током» раздается так называемая «Технологическая карта учащегося», которая помогает выполнить опыт самостоятельно. Пример:
Технологическая карта учащегося (фрагмент)
3. Опыт. а) К проволочному мотку, не подключенному к источнику тока, поднести постоянный магнит. Что наблюдаете? б) Проволочный моток подключить к источнику тока, соблюдая технику безопасности. в) Поднести к нему магнит сначала северным полюсом потом южным. Ответьте на вопрос: как действует магнитное поле на моток? г) Поменяйте полярность источника тока. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод: Когда магнитное поле действует на проводник? От чего зависит направление силы со стороны магнитного поля на ток? Как называется эта сила? (Используя текст параграфа.)
Урок защита проектов готовится за несколько уроков до защиты, так как требует для подготовки большего времени. Учащимся предлагаются на выбор темы проектов. Например: в 7 классе – 1. Проверьте, может ли сила трения превышать вес тела. 2. Определите выталкивающую силу, действующую на картофель. 3. Определите скорость вытекания воды из крана. В 8 классе – 1. Как изменится температура воды, если в ней растворить поваренную соль? 2. Рассмотрите дома счетчик электроэнергии. Вычислите стоимость энергии за день, неделю, месяц, год. Данные проекты не большие по объему, предлагаются в конце изучения раздела. Продуктом такого проекта может быть буклет, презентация, плакат, модель прибора, макет. У учащихся, занимающихся проектной деятельностью, учебная мотивация учения в целом выражена выше. С помощью проектной деятельности можно добиться существенного снижения школьной тревожности. Потому, что вовлечение в проектную деятельность снижает напряжение и стресс в обучении, что способствует здоровьесбережению (М. А. Ступницкая, А. В. Белов, В. А. Родионов, 2003). Проектная деятельность может научить детей: добывать информацию, критически оценивать её, ранжировать по значимости, ограничивать по объёму, использовать различные источники информации, в том числе и людей; распознавать проблему и преобразовывать её в цель собственной деятельности; ставить стратегическую цель (отдалённую по времени, но значимую) и разбивать её на тактические шаги; оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределять их; выполнив работу, оценивать её результат, сравнивать его с тем, что было заявлено в качестве цели работы; видеть ошибки и не допускать их в будущем.